Desarrollo del proceso de la Producción Textual

Nombre de los integrantes:

No.	NOMBRES	ROLL	CURSO
1	Liliana Judith Martínez	Tesorera	10
2	Luis José Pushaina	Fotógrafo	10
3	Royce Iguaran	Coordinador	10
4	Oliveth Durango	Secretaria	10
5	José Molina	Fiscal	10

Nombre del maestro (os) acompañantes: Geraldo Antonio Brito Ariza. 

Profesión: Docente. 

Años de Experiencia: 5 años. 

Nombre del Asesor: Gustavo Alberto Lopez Pinto. 

Profesión: Administrador de Empresas. 

Años de Experiencia: 3 años. 

Línea temática a la que pertenece el proyecto: Acercándonos a Nuestros Lenguajes. 

Nombre del grupo de investigación: Los Innovadores Investigativos. 

Nombre de la institución educativa: Institución Educativa Normal Superior Indígena. 

Municipio: Uribia, La Guajira. 

Fecha: 10 de Septiembre de 2014.

1. ESTAR EN LA ONDA

El grupo se conformó antes del encuentro con el Asesor del programa Ondas, quien previamente se había comunicado con el maestro y envió la información al correo del maestro quien ya tenía idea del trabajo que se realiza en el programa ondas, el maestro socializó la idea que tenía y al grupo nos pareció buena realizarla, de allí tras varias reuniones se adelantaron las actividades de conformación del grupo y formulación de preguntas.

El principal motivo que nos llevó a adelantar la investigación es que esto nos ayudara para adquirir conocimiento en la parte investigativa pero además servirá para resolver problemas académicos.

Surge a partir de la necesidad de trabajar la producción textual de una manera diferente a la metodología de implementación de talleres que de una u otra manera se tornan tediosos, pues no reflejan su carácter lúdico, lo cual, llevó a los estudiantes a plantearle al docente la posibilidad de hacer lúdico, dinámico y divertido éste proceso, reconociendo así que a pesar de la forma de desarrollar el área de lenguaje desde estos procesos, permitieran a los estudiantes sentirse atraídos con el aprendizaje de las diferentes áreas del saber.

2. PERTURBACIÓN DE LA ONDA

2.1. Escriban mínimo cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación.

1. ¿Qué se entiende por producción textual?
2. ¿Qué importancia tiene para el aprendizaje de los estudiantes la producción textual?
3. ¿Cómo puede desarrollarse el proceso de producción textual de forma lúdica, atractiva y divertida para los estudiantes?
4. ¿Qué habilidades permite desarrollar el proceso de producción textual?
5. ¿Qué tipo de producciones textuales pueden los estudiantes realizar?

2.2. Escriba la pregunta de investigación seleccionada.

¿Cómo pueden los estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Indígena de Uribia desarrollar el proceso de producción textual de forma lúdica, atractiva y divertida que permita mejorar las competencias comunicativas?

3. SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA

3.1. Descripción del problema que se quiere investigar y justifique la importancia de resolver el problema o avanzar en su solución. 

Descripción del Problema: El desarrollo y presentación de las actividades propuestas desde las diferentes áreas encaminadas a la comprensión de diversos textos que abordan temáticas correspondientes a las áreas del conocimiento instituidas en la Institución Educativa Normal Superior Indígena del municipio de Uribia, han venido siendo asumidas con un notorio grado de apatía por parte de los estudiantes de los grados noveno, ya que de una u otra forma no han sido atractivas para ellos. A diario, la resistencia de los estudiantes a analizar, escribir y sustentar lo que se propone en un texto no ha permitido desarrollar éstas habilidades que deberían desarrollar; de igual manera, ha venido afectando el rendimiento académico y la capacidad de los estudiantes de abarcar los objetivos propuestos en las diferentes áreas. 

Al momento de presentárseles actividades encaminadas al desarrollo de la Producción Textual se crean ellos la falsa idea de algo rutinario, repetitivo y aburrido. Ante ésta situación, el grupo de investigación, preocupados por transformar o hacer diferente éstos procesos ha reflexionado sobre la situación, planteando el siguiente interrogante: ¿Cómo pueden los estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Indígena de Uribia desarrollar el proceso de producción textual de forma lúdica, atractiva y divertida que permita mejorar las competencias comunicativas? 

Justificación: Las actividades encaminadas a desarrollar la producción textual en las distintas áreas, especialmente en el área de lenguaje, deben estar impregnadas del toque lúdico e innovador, lo cual permite que los estudiantes se sientan identificados con una metodología en la cual, se les tenga en cuenta desde sus diferentes expectativas. Es así como el elemento “Innovación” permite transformar la idea errada de lo que es hacer producción textual en los estudiantes. La producción textual al abarcar elementos como análisis, redacción, producciones escritas y verbales, elementos de ortografía y otros más, hacen de éste aspecto un factor de suma importancia para el aprendizaje de los estudiantes en el alcance y desarrollo de competencias y habilidades. Por ende, transformar la manera de desarrollar éstos tipos de actividades, sin duda alguna permitirá obtener unos mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes, especialmente los de los grados novenos de la Institución Educativa Normal Superior Indígena del municipio de Uribia.

4. DISEÑO DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACION

4.1. OBJETIVOS Y/O METAS

Objetivo General: Fomentar el desarrollo de procesos de producción textual de forma lúdica, atractiva y divertida que permita mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes del grado Décimo de la Institución Educativa Normal Superior Indígena de Uribia. 

Objetivos Específicos: 

1. Investigar a través de diferentes fuentes documentales todo lo relacionado con la producción textual y su importancia para el aprendizaje de los estudiantes. 
2. Plantear estrategias lúdicos pedagógicas que permitan impulsar el pensamiento crítico de los estudiantes de los grados Décimo. 
3. Utilizar los mecanismos lúdico-pedagógicos con el fin de realizar una producción textual. 
4. Socializar los resultados del trabajo investigativo ante la comunidad educativa a través de diferentes medios de comunicación.

4.2. TRAYECTOS Y/O SEGMENTOS

4.2.1. Organización de la información.

Objetivo 1: Investigar a través de diferentes fuentes documentales todo lo relacionado con la producción textual y su importancia para el aprendizaje de los estudiantes. 

• Actividades: Consultar en páginas web, videos en Youtube, artículos publicados. 
• Herramientas a utilizar: Videos, Internet, libros de literatura. 
• Organización de la información: Se realizará consulta en páginas web y se analizará la información recopilada, para extraer los aspectos que aporten al alcance del objetivo, se elaborará un resumen de lo obtenido a través de un documento en Word, el cual será guardado en el correo del grupo y del maestro. 

Objetivo 2: Plantear estrategias lúdicos pedagógicas que permitan impulsar el pensamiento crítico de los estudiantes de los grados 9°. 

• Actividades: Encuestar a los grados afines y definir estructura de trabajo y contenidos, distribuir tareas que permitan diseñar las estrategias más adecuadas. 
• Herramientas a utilizar: Diario de Campo, Videocámara, Cartelera, Computador 
• Organización de la información: Con la información obtenida en el primer objetivo se definirá la estructura más adecuada en el proceso de producción textual, se definirán los contenidos y la preparación de medios para recolectar la información según los gustos y preferencia de los estudiantes de los grados afines. 

Objetivo 3: Utilizar los mecanismos lúdico-pedagógicos con el fin de realizar una producción textual. 

• Actividades: Aplicar diferentes estilos, según gustos y preferencia, en la producción de textos. 
• Herramientas a utilizar: Cartelera, videocámara. 
• Organización de la información: El grupo hará una muestra de un proceso de producción textual basado en hecho cotidiano a través de una presentación lúdica. 

Objetivo 4: Socializar los resultados del trabajo investigativo ante la comunidad educativa a través de diferentes medios de comunicación. 

• Actividades: Realizar una exposición institucional para mostrar el producto de la investigación, se utilizaran carteleras y medios de divulgación. 
• Herramientas a utilizar: Cartelera, pendón, videocámara. 
• Organización de la información: Se llevará a cabo una exposición de los hallazgos de la investigación tratando de concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la producción de textos y de lo que se requiere para hacerlo. 

4.3. RESULTADOS ESPERADOS

Objetivo 1: Esperamos obtener un información que sirva de argumento en el proceso de la producción textual aplicable a nuestra realizada. 

Objetivo 2: Esperamos planear las estrategias aplicables a nuestra institución 

Objetivo 3: Obtener una información de los gustos y preferencias de los estudiantes del grado en común. 

Objetivo 4: Informar en primer instancia a los grados en común, y luego a la población del plantel educativo, de la secundaria.

MUY PRONTO!!! 

5.  RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN 

5.1.  RESULTADOS POR OBJETIVOS 

5.2.  CONCLUSIONES